La inteligencia artificial ya forma parte de mi día a día, casi sin que me dé cuenta. Le pido que me explique un tema que en clase pasó muy rápido, que me ayude a ordenar las ideas de un ensayo o que revise si escribí algo mal. Y responde al instante, a cualquier hora, sin cansarse y sin hacer caras cuando pregunto dos veces lo mismo. Para alguien que quiere ser docente, eso es una fortaleza real: una misma idea se puede explicar de varias maneras hasta que uno por fin la entiende.
Pero justo ahí empieza mi desconfianza. Cuando la respuesta llega tan fácil, uno deja de esforzarse por pensarla. Me ha pasado: entrego un texto que se lee perfecto y, si me preguntan por qué dije tal cosa, no sé qué contestar. Aprender implica equivocarse, dudar y reescribir, y la IA tiende a saltarse esa parte incómoda, que es donde uno de verdad crece.
También me preocupa que hable con la misma seguridad cuando acierta y cuando se inventa datos. Suena convincente aunque esté equivocada, y si uno confía sin verificar, el error se repite. Y hay algo que no puede ver: mi barrio, mi colegio, las familias que hacen un esfuerzo enorme para que uno estudie. Puede hablar de educación con cifras, pero no siente lo que es llegar a clase sin haber dormido bien.
Por eso no la veo ni como salvación ni como enemiga. Es una herramienta, y depende de las manos que la usan. Si me ayuda a preguntar más y a no quedarme con la primera respuesta, vale la pena; si me acostumbra a repetir sin entender, el problema no será la máquina, sino yo.
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